千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。中小學(xué)教師資格考試熱度持續(xù)走高已經(jīng)不是新鮮事了。通過實(shí)施中小學(xué)教師資格考試，考查申請(qǐng)人是否具備教師職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教師專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，下面就和老師一起來詳細(xì)了解一下有關(guān)【教師資格證面試】小學(xué)數(shù)學(xué)教案《角的度量》問題的解答吧。

　　在教師資格證面試的過程中，很多同學(xué)都不知道該怎么去寫教案模板。不會(huì)寫也不要著急，各位考生放心，今天小編整理了一些教案模板來供學(xué)生參考。今天是小學(xué)數(shù)學(xué)教案《角的度量》。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。

　　(2)通過一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　(3)通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。

　　2.過程與方法

　　通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。

　　2.難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。

　　三、教具

　　量角器、尺或三角板，

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　出示下列三種椅子問學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么?

　　學(xué)生回答后作如下小結(jié)：

　　根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量)

　　(二)自主探究，認(rèn)識(shí)量角器

　　1.認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度

　　(1)師：量角用什么工具?

　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(2)小組合作研究量角器。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、學(xué)生思考后匯報(bào)學(xué)生自由發(fā)表見解。

　　量角器

　?、賹W(xué)生觀察自己的量角器，小組合作研究：

　　②全班交流匯報(bào)，學(xué)生說出自己的想法

　　③學(xué)生獨(dú)立判斷后全班訂正

　?、軓纳钪凶寣W(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在。使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和角的度量單位，內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)

　　2.建立1°角的觀念

　　(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。

　　(2)與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。

　　3.認(rèn)識(shí)幾度角

　　(1)在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么?(在量角器上畫出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略)

　　(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)，和學(xué)生一起討論

　　為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°，另一個(gè)卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。

　　(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。

　　(三)嘗試量角，探求量角的方法

　　1、出示下列角(P37)，

　　問：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因?yàn)闆]有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出)。接著問：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦??指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角：

　　第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合：

　　第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合：

　　第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。

　　學(xué)生回答：是角

　　學(xué)生匯報(bào)。量角器是把半圓平均分成180份。

　　學(xué)生在課桌上擺一擺。

　　學(xué)生討論

　　學(xué)生看書后，在量角器上指出1°角的頂點(diǎn)及兩條邊。

　　學(xué)生說角的度數(shù)及原因

　　學(xué)生讀出角的度數(shù)

　　學(xué)生討在量角器上讀角時(shí)要注意什么?

　　學(xué)生在量角器上找出角，并指出這些角的頂點(diǎn)和兩條邊。

　　學(xué)生合作完成，完成后讓學(xué)生反饋。

　　學(xué)生嘗試測(cè)量，測(cè)量后由學(xué)生做示范(邊量邊說明是怎樣量的)。

　　學(xué)生再用量角器量書上的兩個(gè)角各是多少度。

　　通過動(dòng)手操作，加深學(xué)生對(duì)1°角的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生掌握讀角的方法，使學(xué)生掌握用量角器量角的方法。

　　2.量出下列角的度數(shù)(P39、3)。(突出第二個(gè)角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理)。

　　(四)比較角的大小

　　用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(P38例1)

　　討論：角的大小和什么有關(guān)?

　　總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。

　　(五)鞏固練習(xí)

　　1.“做一做”

　　2.先估算每個(gè)角的度數(shù)，然后驗(yàn)證。

　　3.用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。

　　75° 105° 120° 135° 150° 180°

　　(六)課堂小結(jié)

　　問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

　　(七)課后作業(yè)

　　學(xué)生量后讓其談體會(huì)

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論后，全班交流

　　學(xué)生獨(dú)立完成后全班匯報(bào)訂正

　　學(xué)生動(dòng)手用三角板拼角。

　　使學(xué)生感悟角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。

　　通過練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

關(guān)于小伙伴們提問的問題老師已經(jīng)解答完畢，希望老師的解答能夠幫助到大家，也希望所有學(xué)員在牛賬網(wǎng)學(xué)有所成，關(guān)注牛賬網(wǎng)即可了解更多有關(guān)教資考試內(nèi)容。

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